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SIMO EDUCACIÓN y un Grupo Asesor Experto en Educación trabajan en la selección de temas que centrarán las jornadas de la próxima edición

SIMO EDUCACION 2020, del 3 al 5 de noviembre de 2020

Metodologías activas en educación a distancia; métodos de evaluación; apoyo a los docentes (competencia digital docente), familias (alfabetización digital), alumnado (protección del menor); brechas digitales, de género, escuela rural, sostenibilidad..., y el Plan Digital de Centro como parte del proyecto educativo, entre los temas ya identificados

15 jul 2020

Organizada por IFEMA, SIMO EDUCACION se celebrará del 3 al 5 de noviembre en Feria de Madrid

La organización de SIMO EDUCACIÓN 2020 avanza en los contenidos y actividades que centrarán esta gran cita con la tecnología y la innovación educativa, los días 3 al 5 de noviembre en Feria de Madrid. Para ello, cuenta como novedad con la valiosa colaboración de un Grupo Asesor Experto en Educación (GAEE#20) en la determinación de los principales enfoques y temas que abordarán las Jornadas de esta edición, con el fin de ofrecer un programa de interés para el profesorado y la comunidad educativa, alineado con el propio lema de esta edición “Aprendizajes para después de una crisis”.

En este sentido, la aportación del GAEE#20 significa, además, la oportunidad de generar un intercambio de ideas y conocimiento enriquecedor, con especial relevancia este año en los aprendizajes derivados del impacto de la pandemia del coronavirus COVID-19 y los retos globales de la gestión de esta crisis en el sector educativo bajo un enfoque de herramientas, recursos y pedagogías.

GAEE#20 está integrado por diez expertos: Carlos Magro, presidente de la Asociación Abierta; Carlos Medina, director del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Coral Elizondo, experta en educación inclusiva; Cristian Olivé, profesor de Lengua y Literatura de ESO; Francisco J. Vico, catedrático de Inteligencia Artificial de la Universidad de Málaga; Linda Castañeda, profesora Titular del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Murcia; Nuria Salán, presidenta de la Societat Catalana de Tecnología y profesora de L’Escola Superior d’Enginyeries Industrial, Aeroespacial i Audiovisual de Terrassa (ESEIAAT); Teresa Rabazas, profesora Titular de Historia de la Educación en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid (UCM); Francisco Javier Palazón, director de EDUCACIÓN 3.0, y Lola Gonzalez, directora de SIMO EDUCACIÓN y de la Semana de la Educación (IFEMA). Este grupo de trabajo también está vinculado al Comité Organizador de SIMO EDUCACIÓN, del que forman parte, además del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) del Ministerio de Educación y Formación Profesional, las principales instituciones del mundo educativo y representantes de empresas expositoras.

Entre algunos de los grandes epígrafes ya identificados para esta edición se encuentra una amplia temática sobre metodologías activas en educación a distancia; métodos de evaluación; apoyo a los docentes (competencia digital docente), familias (alfabetización digital), alumnado (protección del menor); brechas digitales, de género, escuela rural, sostenibilidad..., y el Plan Digital de Centro como parte del proyecto educativo.

Metodologías, autonomía, evaluación

“No podemos escolarizar los hogares”, afirma Carlos Magro en relación a la enseñanza a distancia que se han visto obligados a experimentar docentes, alumnado y familias durante el confinamiento. Según los expertos, este tipo de aprendizaje precisa autonomía del alumno y carece del valor emocional de la educación presencial, por lo que es necesario formarse en cómo educar en virtualidad, cómo trabajar de forma cooperativa a pesar de la distancia y cómo establecer y mantener el vínculo entre el docente y el alumnado.

Otro tema que preocupa al profesorado es el método de evaluación en la enseñanza telemática. “En este sentido la enseñanza online ha fracasado. No se trata de reproducir los conocimientos sino construirlos a través de metodologías activas”, afirmó Teresa Rabazas. En las clases de Lengua de Cristian Olivé, hacían videollamadas en grupos de trabajo de 4-5 personas. “Yo me ‘paseaba’ entre los grupos viendo cómo interactuaban entre ellos y trabajaban”.

Empoderamiento del alumnado y la comunidad educativa

Cristian Olivé habla de la necesidad de dar voz al alumnado: “Es necesario partir de sus intereses y necesidades para potenciar su creatividad y motivación”. Para ello no duda en dar un uso creativo a herramientas como Instagram, Facebook o Twitter aunque no estén directamente ligadas al ámbito educativo.

Carlos Magro, manifiesta la necesidad de dar voz a las familias: “Con la escuela en casa se ha evidenciado la necesidad de formar grupos de ayuda, de soporte… formar redes de docentes, escuelas, familias que hagan comunidad y remen en la misma dirección”.

Brecha digital, de género, escuela rural...

Teresa Rabazas Romero y Núria Salán Ballesteros, se dedican en sus clases a hablar de la brecha de género a lo largo de la Historia. Salán hace hincapié en visibilizar a las mujeres inventoras: “Cuando las chicas ven que otras mujeres antes que ellas han sido inventoras, piensan ‘yo también puedo’”. Además, alerta de que los futuros profesores no se forman en Tecnología ya que proceden del Bachillerato de Sociales. “Nadie que haya hecho Bachillerato Tecnológico acaba en Magisterio”, afirma. También puntualiza que las chicas se motivan más con las vocaciones científicas cuando está involucrado el compromiso social.

En esta línea, Lola González destaca la importancia de fomentar iniciativas que contribuyan a desmontar los estereotipos de género en la escuela. “Para ello nació en SIMO EDUCACIÓN el espacio IT Girl, que reúne experiencias que promueven la igualdad de oportunidades y combaten los roles de género asociados a las carreras científico-tecnológicas, fomentando la libertad de elección”. Y es que, según UNESCO, el 72% de los investigadores científicos de todo el mundo son hombres y aún se mantiene el techo de cristal en la carrera investigadora.

Plan Digital de Centro

Desde INTEF, Carlos Medina alerta sobre la necesidad de dotar a las escuelas y familias de recursos de protección del menor en estos tiempos de formación a distancia. También destacó el papel clave del Plan digital de centro, como elemento clave del proyecto educativo con el fin de lograr centros digitalmente competentes y profesorado formado hacia la educación digital.

Francisco Vico subraya el valor de la formación presencial en detrimento de los estudios universitarios a distancia: “Yo doy la enhorabuena a mis alumnos cuando comienza el curso por matricularse a mis clases y estar ahí sentados”. Afirma que la Tecnología como asignatura ha tenido un papel nulo en la educación durante el confinamiento y destaca el papel relevante que han jugado las diversas plataformas online.

Más información: https://www.ifema.es/simo-educacion[1]